职高生班级管理方法

得到老师和同学的关爱对每个同学来说都是一种幸福和奖赏，这样既可以唤起学生积极上进的精神，也可使师生之间、同学之间感情加深，班级凝聚力增强。爱和信任就是增强班级的凝聚力的粘合剂。

树立班级教育管理的理念，增强班级集体的凝聚力。形成班级教育管理的规范机制，提高学生的自律意识。打造一支班级管理的队伍，发挥模范带头作用。选择品学兼优、责任心强、身体健康的同学担任班干。

上课时，精神饱满，坐姿端正，自然挺胸，两手放在规定的位置，不做小动作，未经教师许可，不能随便离开座位和教室。上课时要专心听讲，用心思考问题。读书做到心到、眼到、口到。

要教育学生既要重视课内知识的学习，又要重视课外知识的吸取，课堂内与课堂外的知识是相辅相成的。学习方法的养成是差生能否转化和学生学习能否进步的核心。 加强班级管理 学生交流，把握每个学生的思想，学习，生活的动态。

先组织全班学生讨论班级的纪律问题。允许他们对新课程、任课教师的教学、班主任的工作等方面提出合理的建议，畅所欲言。再引导学生制订共同遵守的班级公约，规定执行的办法和起讫日期。

班规制定好了，自己参与了，也会得到很大的回报。总之，班规的制定要民主参与，全体参与，这样一套符合所有孩子利益的规矩就这样形成了，更利于以后对班级的管理，效果肯定是显著的，也是成功的。个人浅见，参考。

职高学生很不好管理教育,各个特有性格,不爱学习,作为班主任总觉得有点力...

结合家长，双管齐下，加大管理力度。身教胜于言教，润物细无声 选择适合学生的教育内容 相信学生，帮他们重新树立一份上进心。

第一，私下教育学生，告诉他们作业不仅能够帮助他们巩固和反思所学的内容，还能让老师及时掌握他们的学习情况，希望以后能按时交作业。同时，询问学生不爱写作业的原因，以便我可以对症下药，帮助学生养成良好的学习习惯。

职高教师在教育管理学生时，首先需要扭转“中职生是差生”的观念偏差，不要戴着有色眼镜去看待他们。中职生虽然好动，缺乏自制力，但是他们思维活跃，动手能力强。

如何做好职高班主任工作 如皋一职高 吉宏兰 在学校的管理中，班主任是一个重要的角色。如果每一个班主任都能管好带好自己的班级，整个学校的发展才会呈现良好的态势。这一点尤其对我们职业学校的发展更显关键。

职高学生如何管理?同行来讨论一下!给点意见!

1、尊重学生首先体现在要做学生的良师益友。做学生的良师益友，即帮助学生解决学习、生活、思想等方面的问题。

2、严格作息时间。实行准军事化管理。无论什么活动，什么事，如早操、自习、参加社团活动等，都要明确的标准。加强检查，及时表扬表现好的同学。其实认可、表扬这样的学生，是他们最需要的。

3、了解学生的原因 首先，我们要了解学生为什么会上课爱讲话，这样才能有针对性地进行管理。有些学生可能是因为家庭环境不好，或者因为缺乏自信而表现出来的。

职高教师应该怎么管理学生

积累经验，化作自己的智慧。可能有些学生会和你玩小聪明，一定不要立即揭穿他。如果有学生与你对立，笑对他，更加关心他，并肯定他。小聪明永远斗不过大智慧。

建立积极的教室氛围 创造一个积极、互动的学习环境是促使学生听从老师的关键因素之一。教师可以在课堂上鼓励学生积极提问、分享和参与讨论。同时，表彰那些表现良好的学生，如奖励学生或在班级里公开表扬学生的努力和成就。

教师在教学中管理学生可以采取以下几种方法：建立积极的课堂氛围：教师可以通过创设积极的学习环境来激发学生的学习兴趣，例如建立一个团结友好的班级氛围，鼓励学生相互尊重和支持。

方法/步骤 1/3 减少作业量 教师在布置作业的时候，一定要从实际学生课堂情况出发，要有针对性，实用性。不要随性的布置一大堆没用的作业给学生，这样反而效果最差。 可以适当减少作业，保证作业的质量。

第老师要管而有理。老师对学生加强管理，这是老师不容推卸的职责，那些只教书不管理的老师不是一个称职的老师。我们要求学生集中精力听课，专心学习，就得保证每一个学生在课堂上有一个安静正常的学习环境。

结合家长，双管齐下，加大管理力度。身教胜于言教，润物细无声 选择适合学生的教育内容 相信学生，帮他们重新树立一份上进心。

如何管理职高学生

1、课堂问题行为的根本矫正不仅在于改变学生的外部行为表现，形成新的行为模式，而且要把良好的行为模式内化为学生的自觉意识与行动。

2、职高教师在教育管理学生时，首先需要扭转“中职生是差生”的观念偏差，不要戴着有色眼镜去看待他们。中职生虽然好动，缺乏自制力，但是他们思维活跃，动手能力强。

3、要做好管理工作，首要的任务就是要认识自己所面对的对象，把握对象的生理、心理各方面的特点：一是文化知识基础差。

4、制定好班级规则，和学习好学校的规定。严格要求学生遵守。鼓励学习学习和加强自身的修养。多与学生交流，了解他们的困难。多与家长沟通，了解学生的情况。我也马上就要去职高工作了。呵呵，还不知道怎么样啊。