中职生怎么规划自己的学业生涯?

自我认知：首先，中职生需要对自己有一个清晰的认识，包括自己的兴趣、优势、价值观和职业倾向。通过参加学校的职业指导活动、职业测评或者咨询老师和职业规划师，可以帮助学生更好地了解自己。

魅力人格，既是生涯规划的起点，也是生涯规划的归宿。人以其人格而赢得机会、赢得朋友、赢得生命的价值。培育人格应当成为生涯教育之关键。

中职学生做好自己的职业规划要不断发掘自己、培养职业素质、克服在学习上的畏惧心理、确定职业目标、充分认识与了解相关的环境。不断发掘自己：要相信有志者事竟成；只要认真去做，我的一些缺点必定能够改正。

职教学情分析

学情分析主要包括五个方面，下面聚焦职教来简单介绍一下。心理分析通过分析学生的生理和心理状况，预见可能存在的问题，在课堂上有针对性地加以分析，使教学工作具有较强的预见性、针对性和功效性。

课后学情分析是指教师课堂教学结束后教学反思、课后调查、作业反馈获取的有效信息的分析。

学情分析是伴随现代教学设计理论产生的，是教学设计系统中“影响学习系统最终设计”的重要因素之一。

学情分析包括学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何，成绩如何等方面构成的。学情分析的目标：（1）、进一步培养良好的行为习惯和学习习惯。

中职学生都是怎样的性格特点

中职学生特别渴望展示自己的才能，体现自己的价值，得到他人的认可，但是，他们不善于与人交往，为人处事能力较差，存在着社交障碍。

中职学生的特点如下：害怕学习，成绩不稳定。中专学生在中考竞争中失利，学习上的多次失败使得他们对学习没有兴趣，遇到比较喜欢的科目或对任课老师有好感，成绩会好些；多数科目分数很低。

优点动手能力强，缺点学习动力不足。动手能力强：中职生会接受更多的实践课程和实习机会，因此具有强的动手能力和实际操作经验。学习动力不足：中职生对传统的学术学习不感兴趣，学习动力低。

综上所述，中职生心理发展的主要特点是个性特点明显，生涯规划意识强，学习态度和方法成熟，社会适应能力较强，情感和人际关系较为稳定。

厌学心理普遍 中职学生在初中阶段普遍成绩一般，受到老师和家长的表扬相对较少。以致对学习常有一种回避、厌恶，甚至恐惧心理。

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